Để can thiệp thành công, người can thiệp không đóng vai người ra lệnh, mà phải là người đọc vị được hệ thống vận hành bên trong của đứa trẻ.
Chia sẻ Ba Mẹ 1 buổi hỗ trợ chuyên môn cho Ba Mẹ bé Gia Hào (7 tuổi).
Sau buổi test cùng con, Ba Mẹ đã thu hoạch được nhiều kỹ thuật để linh hoạt ứng dụng cho con tại nhà.
Cám ơn Ba Mẹ cũng rất hợp tác, thay đổi tâm thế và cách xử lý theo hướng Tố Như hỗ trợ để giúp em bé Gia Hào chuyển biến ạ.
- Khi vừa tiếp xúc với Gia Hào, Tố Như ghi nhận con là 1 em bé cao lớn nhưng thế giới nội tại lại cực kỳ thu hẹp. Con chỉ có khoảng 10 từ đơn rời rạc, chưa có nhiều ngôn ngữ chức năng và mang đầy đủ các dấu hiệu của rối loạn xử lý cảm giác : nhìn nghiêng (rối loạn thị giác), hay bịt tai (nhạy cảm thính giác), né tránh các trò chơi vận động mạnh.
Buổi test diễn ra ở khu vui chơi. Tình huống gặp phải:
- Gia Hào kẹt trong một hành vi rập khuôn: con đi nhặt từng con vật ở chân cầu trượt, mang về “tổ” (khu thú lớn), rồi lặp lại. Khi mẹ cố gắng bế con sang khu vực khác, con dùng lực đẩy, gồng người chống đối quyết liệt để quay lại nhiệm vụ đang dang dở.
→ Đây là kiểu chơi rập khuôn đóng vai trò tự điều chỉnh. Trẻ thường tạo ra các nhiệm vụ để kiểm soát môi trường xung quanh. Nếu nhiệm vụ chưa kết thúc, việc bị cưỡng ép di chuyển sẽ gây ra trạng thái khủng hoảng do mất an toàn.
→ Về phía phụ huynh: Việc hòa nhập theo sở thích (đợi con chơi chán) thực chất là đang củng cố hành vi hẹp. Trẻ không tự chán; càng chơi, đường mòn thần kinh về hành vi đó càng sâu, khiến con càng khó thoát ra.
Tố Như đã đưa Ba Mẹ xử lý tình huống từ rập khuôn sang chơi có chủ đích định hướng như sau:
- Giai đoạn 1: Ngắt vòng lặp bằng hình ảnh
Thay vì đứng đợi, ba mẹ chủ động thu gom toàn bộ thú mang về khu thú lớn và thông báo ngắn gọn: “Hết rồi”.
→ Trẻ tự kỷ tư duy mạnh bằng hình ảnh. Khi tiền đề của hành vi (những con thú lẻ loi) biến mất, bộ não con sẽ nhận được tín hiệu “Hoàn thành”. Việc xóa bỏ tín hiệu thị giác giúp con dừng hành vi mà không bị ức chế tâm lý như khi bị ngăn cản bằng lời nói hay sức mạnh.
Giai đoạn 2: Chuyển tiếp dựa trên động cơ
Thay vì bế con đi mà tâm trí con ở lại, ba mẹ cầm “con cá mập” (món con nghiện nhất) di chuyển sang khu nhà bóng. Gia Hào lập tức tự nguyện chạy theo để đòi lại món đồ.
→ Sở thích hẹp làm vật tăng cường: Chúng ta không triệt tiêu sở thích của con, mà biến nó thành chiếc chìa khóa di chuyển.
– Chủ động vs Bị động: Khi chạy theo lấy đồ, con ở trạng thái chủ động . Về mặt thần kinh, trạng thái này mở ra cửa sổ học tập, giúp não bộ sẵn sàng tiếp nhận kích thích mới thay vì đóng kín cửa để chống đối như lúc bị bế đi.
—
- Giai đoạn 3: Lồng ghép mục tiêu vào động cơ
– Tại khu cầu trượt: Mẹ thả cá mập trượt xuống -> Con trượt theo lấy cá mập -> Con nhận được kích thích giác quan (rung, áp lực sâu) và tự chơi lại lần 2.
– Tại khu leo trèo: Ba đặt cá mập lên cao -> Con phải tự nỗ lực vận động thô để đạt mục đích.
→ Thỏa mãn được điều hòa giác quan : Con vốn bịt tai với âm thanh, nhưng khi có động cơ mạnh (phải lấy con cá mập), não bộ sẽ tự động ức chế các tín hiệu khó chịu để ưu tiên đạt mục tiêu. Khi nhận được cảm giác “đã” từ áp lực sâu khi trượt, hệ thần kinh ghi nhận đây là một phần thưởng mới, giúp con mở rộng ngưỡng chịu đựng giác quan.
→ Từ đó con chú ý tới chỗ trò chơi mới mà ba mẹ đang hướng và dần chủ động chơi.
– Dùng điểm mạnh kéo điểm yếu: Ta dùng điểm mạnh (sự tập trung, trí nhớ hình ảnh, sở thích cá mập) để kéo điểm yếu (vận động thô, sự linh hoạt). Đây là nguyên tắc mượn lực trong can thiệp.
Nút gỡ tháo lớn nhất của buổi test không phải là các trò chơi, mà là sự thay đổi vị thế tương tác:
1. Chặn đúng lúc: Không để hành vi rập khuôn tự sinh tự diệt.
2. Dẫn đúng cách: Dùng vật tăng cường thay cho mệnh lệnh.
3. Chạm đúng đích: Biến trải nghiệm mới thành phần thưởng giác quan cho con.
Buổi test kết thúc với một diện mạo hoàn toàn khác:
1. Em bé Gia Hào: Từ chỗ bị kẹt trong nhiệm vụ rập khuôn xếp thú, nay đã tự nguyện leo trèo, trượt cầu trượt, xả năng lượng và nhận kích thích giác quan tích cực.
2. Ba mẹ: Giải phóng được thể lực (không phải bế bồng), nắm được “chiếc chìa khóa” để điều hướng con.
Và Ba Mẹ con cũng xác nhận với Tố Như rằng, cách chơi xếp thú này con đã chơi thời gian dài, hầu như lần nào tới khu vui chơi con cũng chơi như vậy.
Thế nên khi thực hành thay đổi hành vi con tương đối hợp tác như vậy, Ba Mẹ Gia Hào rất mừng rỡ và tự tin hơn với việc kết nối và can thiệp với con trong tương lai.
Để Tố Như chứng minh rằng, ai cũng có thể can thiệp được, chúng ta cần thêm chút quan sát sâu và ứng dụng bài học thì sẽ đạt được mục tiêu thôi ạ!
Trẻ tự kỷ không bướng bỉnh, con chỉ đang vận hành theo một hệ thống logic khác biệt. Khi chúng ta ngừng dùng sức mạnh để áp đặt và bắt đầu dùng sự quan sát để dẫn dắt, cánh cửa thế giới của con sẽ tự khắc mở ra phải không ạ!
Buổi đánh giá không chỉ là hoạt động chuyên môn mà còn là cơ hội để:
Phát hiện sớm những dấu hiệu cần can thiệp ở trẻ.
Với sự tham gia tận tâm của đội ngũ chuyên gia, giáo viên và sự phối hợp tích cực từ phía nhà trường, buổi sàng lọc đã diễn ra 𝐧𝐠𝐡𝐢𝐞̂𝐦 𝐭𝐮́𝐜 – 𝐤𝐡𝐨𝐚 𝐡𝐨̣𝐜 – 𝐡𝐢𝐞̣̂𝐮 𝐪𝐮𝐚̉.
Nhiều phụ huynh đã bày tỏ sự yên tâm khi được lắng nghe, tư vấn cụ thể về sự phát triển của con mình. Đây chính là động lực để chúng tôi tiếp tục lan tỏa giá trị của việc 𝐩𝐡𝐚́𝐭 𝐡𝐢𝐞̣̂𝐧 𝐬𝐨̛́𝐦 – 𝐜𝐚𝐧 𝐭𝐡𝐢𝐞̣̂𝐩 𝐤𝐢̣𝐩 𝐭𝐡𝐨̛̀𝐢.
Hệ thống Giáo dục Chuyên biệt Từ Sơn xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, các cô giáo và quý phụ huynh Trường Mầm non Hạp Lĩnh đã tin tưởng và đồng hành.
𝐓𝐫𝐨𝐧𝐠 𝐭𝐡𝐨̛̀𝐢 𝐠𝐢𝐚𝐧 𝐭𝐨̛́𝐢, 𝐜𝐡𝐮́𝐧𝐠 𝐭𝐨̂𝐢 𝐬𝐞̃ 𝐭𝐢𝐞̂́𝐩 𝐭𝐮̣𝐜 𝐭𝐫𝐢𝐞̂̉𝐧 𝐤𝐡𝐚𝐢 𝐧𝐡𝐢𝐞̂̀𝐮 𝐜𝐡𝐮̛𝐨̛𝐧𝐠 𝐭𝐫𝐢̀𝐧𝐡 𝐲́ 𝐧𝐠𝐡𝐢̃𝐚 𝐡𝐨̛𝐧 𝐧𝐮̛̃𝐚 𝐧𝐡𝐚̆̀𝐦 𝐡𝐨̂̃ 𝐭𝐫𝐨̛̣ 𝐭𝐫𝐞̉ 𝐩𝐡𝐚́𝐭 𝐭𝐫𝐢𝐞̂̉𝐧 𝐭𝐨̂́𝐭 𝐧𝐡𝐚̂́𝐭 𝐧𝐠𝐚𝐲 𝐭𝐮̛̀ 𝐧𝐡𝐮̛̃𝐧𝐠 𝐧𝐚̆𝐦 đ𝐚̂̀𝐮 đ𝐨̛̀𝐢.
Hưởng ứng Ngày Thế giới Nhận thức về Tự kỷ 2/4, cơ sở Hạp Lĩnh gửi gắm thông điệp giản dị mà ý nghĩa: trao đi sự thấu hiểu, yêu thương và kiên nhẫn, chúng ta sẽ nhận lại những nụ cười, niềm tin và hạnh phúc từ các con 
